Kết quả được ban xây dựng đưa ra sau 1 tháng thực nghiệm chương trình các môn học tại một số trường phổ thông thuộc 6 tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương gồm Lào Cai, Hà Nội, Bình Định, Lâm Đồng, Bà Rịa - Vũng Tàu, Cần Thơ - đại diện cho 6 vùng kinh tế - xã hội trên cả nước.

Mỗi vùng chọn 1 tỉnh, mỗi tỉnh chọn 3 trường tiểu học, 3 trường THCS và 2 trường THPT đại diện cho các địa bàn phát triển khác nhau để thực nghiệm.

Dung lượng một số bài chưa phù hợp với thời lượng dạy học

Về kết quả dạy thực nghiệm, theo GS Nguyễn Minh Thuyết, Tổng chủ biên chương trình giáo dục phổ thông mới, các giáo viên và cán bộ quản lí các trường tham gia thực nghiệm đều đánh giá cao ưu điểm và triển vọng của chương trình giáo dục phổ thông mới, chương trình các môn học đã xác định đúng các phẩm chất và năng lực mà môn học hình thành, phát triển cho học sinh.

Thực nghiệm chương trình mới: Giáo viên ngại đổi mới. Ảnh: Thanh Hùng

Phần lớn các bài học thực nghiệm đã xác định đúng những yêu cầu cần đạt ở mỗi bài học; chú trọng tổ chức các hoạt động học tập, tương tác của học sinh.

Tuy nhiên, cũng nhìn nhận một số yêu cầu cần đạt còn cao so với trình độ của học sinh; nội dung một số bài thực nghiệm tương đối khó; một số bài vẫn còn nặng về trang bị kiến thức; dung lượng của một số bài chưa phù hợp với thời lượng dạy học. Việc bố trí nhiều đơn vị kiến thức trong một bài học không tạo điều kiện cho học sinh thực hiện các hoạt động khám phá, luyện tập và vận dụng kiến thức vào đời sống.

“Đây là những hạn chế, bất cập cần được mỗi nhóm tác giả chương trình môn học nghiêm túc xem xét và kiên quyết khắc phục trong thời gian tới”, GS Thuyết nói.

Một số giáo viên chưa đổi được thói quen truyền thụ kiến thức đơn thuần

Nói về tính khả thi của chương trình, GS Thuyết cho hay phần lớn các tiết dạy thực nghiệm diễn ra sôi nổi, mới mẻ.

Nhiều giáo viên đã vận dụng tốt phương pháp tổ chức hoạt động, trao quyền chủ động cho học sinh, tạo tâm thế hào hứng và các hoạt động học tập hiệu quả ở học sinh; đã mạnh dạn thay đổi ví dụ được gợi ý trong tài liệu thực nghiệm cho phù hợp với điều kiện địa phương.

“Một số giáo viên còn linh hoạt thay đổi cách bố trí lớp học, không gian học, dùng hình thức trò chơi để học sinh học một cách thoải mái, hứng thú. Các hình thức thảo luận nhóm, thảo luận cặp đôi,… được sử khá dụng hợp lí và hiệu quả”, GS Thuyết nói.

Tuy nhiên, GS Thuyết cũng thẳng thắn nhìn nhận một số giáo viên vẫn chưa thay đổi được thói quen truyền thụ kiến thức đơn thuần nên chưa tạo ra được những giờ học hiệu quả, trong đó mỗi học sinh đều được hoạt động để tự mình tìm tòi kiến thức, rèn luyện kĩ năng và vận dụng những điều đã học để phát hiện, giải quyết các vấn đề trong cuộc sống phù hợp với lứa tuổi.

“Một số giáo viên thiên về áp dụng phương pháp phát vấn, chủ yếu là hỏi đáp giữa giáo viên với một vài học sinh. Một số giáo viên tuy có tổ chức cho học sinh làm việc nhóm nhưng cách làm việc còn mang tính hình thức, chưa tạo điều kiện để mỗi học sinh trong nhóm hoạt động, tự tạo ra sản phẩm của mình, đóng góp vào kết quả làm việc chung”.

Giáo viên ở bậc học càng cao càng ngại đổi mới

Thực tế cho thấy giờ dạy chỉ thành công khi giáo viên nắm vững nội dung chương trình và vận dụng được phương pháp dạy học mới để tổ chức hoạt động học tập của học sinh.

“Ví dụ, bài dạy thực nghiệm Lịch sử và Sử học, một chủ đề mới được coi là khô và khó trong chương trình Lịch sử lớp 10, dạy ở Trường THPT số 2 thành phố Lào Cai được đánh giá là rất thành công”, GS Thuyết cho hay. Ngay cả trường hợp giáo viên dạy lần đầu không thành công, nếu cán bộ chỉ đạo hoặc tổ chuyên môn phát hiện được vấn đề, kịp thời góp ý, hướng dẫn giáo viên thiết kế lại các hoạt động học tập, thì ở lượt dạy thứ 2, giờ dạy rất thành công.

Thực tế này diễn ra ở Trường THCS Minh Hà, huyện Thạch Thất, Hà Nội.

Kết quả khảo sát ý kiến giáo viên, cán bộ quản lí qua thu thập và thống kê như sau:

 Qua đánh giá chung, các thầy cô ở bậc tiểu học tích cực trong việc đổi mới hơn, các thầy cô các lớp càng cao thì điều này càng có xu hướng giảm. “Không phải vì họ không có hay thua kém về năng lực đổi mới mà ở các lớp học, bậc học càng cao, giáo viên càng chịu nhiều sức ép từ các kỳ thi THPT quốc gia, gây hạn chế cho việc đổi mới trong dạy học”, GS Thuyết lý giải.

Chia sẻ tại buổi lễ, đại diện một số trường từ cấp tiểu học đến THPT cũng phản ánh thực tế là có một số nội dung trong chương trình các môn học qua quá trình thực nghiệm nhận thấy còn khá nặng.

Ngay tại Hà Nội, Bà Ngô Thị Hồng Liên, Phó hiệu trưởng Trường THPT Tây Hồ đánh giá: "Đối với các môn học cấp THPT chúng tôi thấy giảm tải rõ rệt các lý thuyết hàn lâm, tăng cường tính thực hành, vận dụng vào cuộc sống. Tuy nhiên, các giáo viên sau tập huấn cũng than phiền vẫn có những nội dung còn khó, nặng. Tuy nhiên, sau khi trao đổi thì các giáo viên cũng đã đáp ứng được".

Những điều này, theo GS Thuyết sẽ được ban soạn thảo tiếp thu để có những điều chỉnh, thay đổi sao cho phù hợp, đảm bảo thuận lợi trong việc tổ chức triển khai dạy học.

Từ kết quả thực nghiệm, Ban Phát triển chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, Ban Phát triển các chương trình môn học cũng kiến nghị Bộ chỉ đạo xây dựng kế hoạch, nội dung, phương pháp tập huấn giáo viên, cán bộ quản lí thật chu đáo, hiệu quả. Nội dung tập huấn cần trang bị cho cán bộ, giáo viên quan điểm giáo dục mới, đồng thời hướng dẫn những điều rất thiết thực về nghiệp vụ, trong đó có nội dung thực hành soạn giáo án và dạy học. "Cùng đó, cần tăng số lượng giáo viên tham dự các lớp tập huấn do chuyên gia biên soạn chương trình, chuyên gia ở các trường sư phạm trọng điểm hướng dẫn; áp dụng hình thức tập huấn và bồi dưỡng thường xuyên trực tuyến về chuyên môn, nghiệp vụ.

Ngoài ra cần có chế độ khuyến khích cán bộ, giáo viên tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng trực tuyến này", GS Thuyết nói. GS Thuyết cũng cho biết, sau khi thực nghiệm chương trình các môn học, ban soạn thảo cũng sẽ tiếp tục tiến hành việc thực nghiệm sách giáo khoa khi biên soạn xong.

Thanh Hùng – Thúy Nga

Đặng Quang Thắng và Nguyễn Đức Hiệp liên tiếp nhận tin vui khi trúng tuyển vào các trường chuyên nổi tiếng ở Hà Nội như: Trường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên, Trường THPT Chuyên ĐH Sư phạm, Trường THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam, Trường THPT Chuyên Ngoại ngữ và lớp chuyên của Trường THPT Chu Văn An.

Quang Thắng giành được kết quả ấn tượng khi trở thành thủ khoa lớp chuyên Toán của Trường THPT Chuyên ĐH Sư phạm; Á khoa chuyên Vật lý và Top 10 chuyên Toán của Trường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên; trúng tuyển hệ có học bổng chuyên Tiếng Anh Trường THPT Chuyên Ngoại ngữ; Chuyên Toán của Trường THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam, Chuyên Vật lý của Trường THPT Chu Văn An.

Ở kỳ thi lớp 10 toàn thành phố Hà Nội, Quang Thắng đạt được tổng điểm 46,25 với Văn 8,5; Toán 9,75 và Tiếng Anh 9,75 điểm. Trước đó, điểm trung bình chung tất cả các môn học năm lớp 9 của Thắng là 9,7.

Đặng Quang Thắng, học sinh lớp 9A2, Trường THCS Cầu Giấy.

Còn Nguyễn Đức Hiệp cũng khiến nhiều người ngưỡng mộ khi trở thành thủ khoa chuyên Tin và Top 4 thí sinh có điểm trúng tuyển cao nhất hệ chuyên Vật  Lý của Trường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên; Á khoa chuyên Toán của Trường THPT Chuyên ĐH Sư phạm; Chuyên Anh – Pháp của Trường THPT Chuyên Ngoại ngữ; chuyên Toán và chuyên Vật lý của Trường THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam.

Ở kỳ tuyển sinh lớp 10 toàn thành phố, Đức Hiệp đạt được tổng điểm 47 với Toán 9,5; Văn 9 và Tiếng Anh 10 điểm.

Cả 4 năm học THCS, Hiệp đều đạt điểm trung bình chung tất cả các môn từ 9,6 trở lên. Riêng năm lớp 9 là 9,7.

Nguyễn Đức Hiệp, học sinh lớp 9A6 Trường THCS Cầu Giấy cùng cô giáo chủ nhiệm Nguyễn Thu Hương.

"Địa chỉ đỏ" của bạn bè 

Hiệp cho hay khá bất ngờ vì chỉ dồn sức cho một số hệ chuyên và thi thêm các chuyên khác để tăng thêm cơ hội nhưng rồi cuối cùng trúng tuyển tất cả.

Nói về bí quyết học tập, Hiệp cho hay em thường chia ra rõ ràng từng giai đoạn cần phải học và bổ sung những kiến thức gì để tập trung cao độ và phủ hết kiến thức. “Em cũng hay tranh thủ làm hết những bài tập ở trên lớp để khi về nhà có những khoảng thời gian đầu tư học những kiến thức chuyên sâu”.

Đồng hành cùng Hiệp trải qua 4 năm học, cô Nguyễn Thu Hương, giáo viên chủ nhiệm lớp 9A6, như vỡ òa trong hạnh phúc vì những nỗ lực và cả sự lo lắng của học trò cuối cùng cũng đã được đền đáp xứng đáng. “Thật vui những điều mà cô và trò tâm sự và đặt quyết tâm giờ đây đã trở thành hiện thực”, cô Hương xúc động.

Cô Hương nhận xét, Hiệp là một học sinh xuất sắc và đa tài. 

“Hiệp có tinh thần tự học rất cao. Hiệp có thể học hàng ngày, hàng giờ, kể cả sang cả giờ ra chơi, thậm chí là giờ ngủ trưa. Khi các bạn đang ngủ, Hiệp xin các thầy cô ngồi trên bàn giáo viên để học bài. Mặc dù thấy xót, tôi cũng bảo em nghỉ ngơi nhưng sự quyết tâm của Hiệp là quá lớn”, cô Hương nói.

Sống tình cảm và cũng nhạy cảm, Hiệp là "địa chỉ đỏ" của các bạn mỗi khi băn khoăn, cần bất cứ thông tin gì về học hành. “Mặc dù bằng tuổi nhưng các bạn hay gọi Hiệp bằng anh bởi vì nể phục sức học và em hay giảng bài cho các bạn”.

Quang Thắng (áo đen) bên những người bạn của mình

Chàng trai đam mê hình học

Còn Quang Thắng cũng bày tỏ sự phấn khởi với kết quả này.

Chị Trần Thị Châu, mẹ của Quang Thắng cho hay dù vui nhưng không quá bất ngờ.

“Ngay sau khi thi về, con cũng đã tự chấm điểm và khá tự tin. Gia đình chỉ bất ngờ vì con đạt được vị trí thủ khoa, á khoa và nằm trong top điểm cao của các hệ chuyên”, chị Châu chia sẻ.

Nói về cậu con trai, chị Châu kể con say mê với hình học. “Nhiều hôm con cứ ngồi nhìn hình rồi xoay ngang, xoay dọc đến 1-2 giờ sáng để tìm lời giải cho bài toán. Có hôm, trong lúc ăn cơm, con cầm đũa vạch vạch lên bàn rồi bỗng thốt lên: “Ra rồi!”. Nhiều hôm ăn cơm nhưng con vẫn để tâm đến một bài toán nào đó”, chị Châu kể.

Điểm mà chị Châu ưng ý nhất ở cậu con trai là ý thức nghiêm túc trong việc học, không coi thường bất cứ môn học nào.

“Bài tập tất cả các môn mà thầy cô giao, con đều hoàn thành đầy đủ và chỉn chu” – đó cũng là điều mà chị Châu cho rằng là nền tảng giúp con học đều và tốt nhiều môn học.

Đức Hiệp (hàng dưới, thứ 3 từ phải sang) cùng tập thể lớp 9A6 Trường THCS Cầu Giấy.

Lựa chọn cho tương lai

Dù thủ khoa chuyên Toán của Trường THPT Chuyên ĐH Sư phạm; Á khoa chuyên Vật lý Trường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên, nhưng sáng nay, Quang Thắng đã quyết định nhập học hệ chuyên Toán của Trường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên.

“Đây là môn học em đam mê. Em nghĩ chọn Toán nhưng không có nghĩa mình sẽ chỉ được học Toán mà nếu mình thích vẫn có thể học tốt các môn khác nữa”, Thắng nói.

Còn Đức Hiệp, dù thủ khoa chuyên Tin của THPT Khoa học tự nhiên, á khoa chuyên Toán của Trường THPT Chuyên ĐH Sư phạm nhưng em quyết định sẽ theo học chuyên Vật lý của Trường THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam vì mơ ước vào ngôi trường này từ nhỏ.

“Em đã chọn Vật lý thay vì Toán vì muốn có một sự thay đổi để xem khả năng của mình đến đâu. Môn Toán theo khá lâu, em cảm giác khả năng “bật” có thể không nhiều, nên em muốn thay đổi để thêm thử thách và trải nghiệm cho bản thân”, Hiệp chia sẻ.

Thanh Hùng

Một lớp có 2 học sinh đạt 48 điểm thi vào lớp 10 ở Hà Nội

Lớp 9E Trường THCS Tân Định (Q. Hoàng Mai) có 2 nam sinh cùng đạt được tổng điểm xét tuyển vào lớp 10 năm 2020 là 48/50 điểm (Toán, Ngữ văn nhân đôi). Cả 2 đều có điểm Toán, Tiếng Anh, Văn lần lượt là 10, 10, 9.

=> Xem thêm những hình ảnh làng sao mới nhất trên VietNamNet.

Thu Lê

Theo bà Chapman, cảnh sát vẫn đang cố gắng xác định danh tính tất cả hành khách. Một số người có thể bị mắc kẹt bên dưới chiếc xe buýt bị đổ nghiêng. Nam tài xế lái xe buýt (58 tuổi) đã bị bắt. Người này đã được đưa đến bệnh viện để kiểm tra bắt buộc.

Cũng theo bà Chapman, sương mù dày đặc đã xuất hiện trong khu vực vào thời điểm xảy ra tai nạn, song nguyên nhân dẫn tới vụ việc chưa được xác định.

Thủ tướng Australia Anthony Albanese đã gửi lời "chia buồn sâu sắc nhất" tới gia đình các nạn nhân tử vong và bị thương. “Tất cả chúng ta đều vui mừng khi đi dự đám cưới... đó là khoảng thời gian hạnh phúc nhất. Nhưng ngày vui như thế ở một nơi tuyệt đẹp lại kết thúc bằng sự mất mát và thương vong khủng khiếp thật là tàn nhẫn, đáng buồn và bất công".  

Nhà máy rượu vang Wandin Valley Estate, nơi tổ chức đám cưới, cũng đã đóng cửa vào hôm nay, theo hãng tin ABC. "Chúng tôi vô cùng đau buồn khi nghe tin về vụ tai nạn xe buýt trong đêm đã cướp đi sinh mạng của một số vị khách”, ABC dẫn tuyên bố từ Wandin Valley Estate.  

Đám cưới Hoàng gia Đức bị gián đoạn vì cô dâu ngất xỉu

Cho đến nay, cảnh sát xác định hiện trường vụ việc đều là những nhà vệ sinh công cộng nằm gần Sân bay Okadama ở Sapporo. Các vụ trộm xảy ra từ ngày thứ Hai đến thứ Sáu trong tuần.

Giới chức vẫn không biết tại sao tên trộm lại ăn cắp các tấm lưới thoát nước ở bồn tiểu. Bởi giá trị đồ vật bị mất cắp chỉ là 680 Yen (4,8 USD).

"Tại sao họ lại ăn cắp cái này?", một quan chức thành phố Sapporo chia sẻ với tờ Asahi Shimbun.

Trong quá trình điều tra, cảnh sát đã cử các sĩ quan đi tuần để phát hiện đối tượng khả nghi. Nhà vệ sinh công cộng ở Nhật Bản không lắp camera an ninh. Do đó, các nhà điều tra buộc phải dựa vào hình ảnh từ các camera gần đó. 

"Tôi không hiểu lý do gì. Làm ơn đừng làm ăn trộm ở nhà vệ sinh công cộng nữa", một cư dân (69 tuổi) ở thành phố Sapporo bức xúc nói.

Đây không phải là lần đầu tiên cảnh sát Nhật Bản đối mặt với các vụ trộm kỳ quái. Như hồi tháng Năm, cảnh sát thành phố Toyota ở tỉnh Aichi đã mở cuộc điều tra để truy tìm kẻ lấy trộm tay cầm xả nước trong nhà vệ sinh, khiến thiết bị không sử dụng được.

Còn vào năm 2021, một nhân viên văn phòng (26 tuổi) ở thành phố Funabashi thuộc tỉnh Chiba đã bị bắt vì tội ăn trộm bồn cầu của nhiều ngôi nhà, sau đó bán cho các cửa hàng đồ cũ.

Đi ăn trộm để chứng minh đủ năng lực làm bảo vệ lương cao